[et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“section“ _builder_version=“3.22.3″][et_pb_row admin_label=“row“ _builder_version=“3.25″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“3.25″ custom_padding=“|||“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_slider show_arrows=“off“ show_pagination=“off“ _builder_version=“4.6.1″ custom_padding=“|||“ custom_padding_tablet=“|||“ custom_padding_phone=“|||“ box_shadow_style=“preset6″ box_shadow_blur=“10px“ box_shadow_color=“rgba(0,0,0,0.1)“ remove_inner_shadow=“off“ hide_content_on_mobile=“off“ hide_cta_on_mobile=“off“ show_inner_shadow=“on“ button_letter_spacing_hover=“0″ button_text_size__hover_enabled=“off“ button_one_text_size__hover_enabled=“off“ button_two_text_size__hover_enabled=“off“ button_text_color__hover_enabled=“off“ button_one_text_color__hover_enabled=“off“ button_two_text_color__hover_enabled=“off“ button_border_width__hover_enabled=“off“ button_one_border_width__hover_enabled=“off“ button_two_border_width__hover_enabled=“off“ button_border_color__hover_enabled=“off“ button_one_border_color__hover_enabled=“off“ button_two_border_color__hover_enabled=“off“ button_border_radius__hover_enabled=“off“ button_one_border_radius__hover_enabled=“off“ button_two_border_radius__hover_enabled=“off“ button_letter_spacing__hover_enabled=“on“ button_letter_spacing__hover=“0″ button_one_letter_spacing__hover_enabled=“off“ button_two_letter_spacing__hover_enabled=“off“ button_bg_color__hover_enabled=“off“ button_one_bg_color__hover_enabled=“off“ button_two_bg_color__hover_enabled=“off“][et_pb_slide use_bg_overlay=“off“ use_text_overlay=“off“ _builder_version=“4.6.1″ header_font=“||||“ body_font=“||||“ background_color=“#ffffff“ background_image=“https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/wp-content\/uploads\/slider-mit-drohnenbild.jpg“ background_size=“initial“ button_icon_placement=“right“ button_on_hover=“on“ button_text_size__hover_enabled=“off“ button_one_text_size__hover_enabled=“off“ button_two_text_size__hover_enabled=“off“ button_text_color__hover_enabled=“off“ button_one_text_color__hover_enabled=“off“ button_two_text_color__hover_enabled=“off“ button_border_width__hover_enabled=“off“ button_one_border_width__hover_enabled=“off“ button_two_border_width__hover_enabled=“off“ button_border_color__hover_enabled=“off“ button_one_border_color__hover_enabled=“off“ button_two_border_color__hover_enabled=“off“ button_border_radius__hover_enabled=“off“ button_one_border_radius__hover_enabled=“off“ button_two_border_radius__hover_enabled=“off“ button_letter_spacing__hover_enabled=“off“ button_one_letter_spacing__hover_enabled=“off“ button_two_letter_spacing__hover_enabled=“off“ button_bg_color__hover_enabled=“off“ button_one_bg_color__hover_enabled=“off“ button_two_bg_color__hover_enabled=“off“ sticky_transition=“on“][\/et_pb_slide][\/et_pb_slider][et_pb_text _builder_version=“3.27.4″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ module_alignment=“left“ border_style=“solid“]In den Landesberufsschulen f\u00fcr Augenoptiker, Bootsbauer, Glaser, Kfz-Mechatroniker und Schuhmacher ist das Travem\u00fcnder Modell f\u00fcr Lernortkooperation eingef\u00fchrt und erfolgreich umgesetzt worden. In der Landesberufsschule f\u00fcr H\u00f6rakustiker wird gleicherma\u00dfen nach einem spezifischen Modell gearbeitet. Der vorliegende Bericht m\u00f6chte nicht nur den unmittelbar an diesem Projekt Beteiligten eine Zusammenfassung der Erfahrungen und Ergebnisse liefern, sondern auch dar\u00fcber hinaus allen an der qualitativen Weiterentwicklung des Systems der Dualen Berufsbildung Interessierten Diskussionsanregungen bieten.<\/p>\n
\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“3.27.4″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ module_alignment=“left“ use_border_color=“off“ border_color=“#ffffff“ border_style=“solid“]<\/p>\n
Die Forderung nach einer Verzahnung von Berufsschulunterricht und \u00fcberbetrieblicher Ausbildung ist nicht neu und zahlreiche Institutionen und Fachleute haben sich daf\u00fcr ausgesprochen. Auch die KMK-Konferenz und das Bundesinstitut f\u00fcr Berufliche Bildung empfehlen seit langem, zur qualitativen Weiterentwicklung des Systems der Dualen Berufsbildung innovative Formen der Zusammenarbeit zwischen Betrieben und Schule zu f\u00f6rdern. Die Lernortkooperation ist also prim\u00e4r nicht als Kompensation f\u00fcr die Ausweitung des Berufsschulunterrichtes gedacht, um damit die Anwesenheit des Auszubildenden im Betrieb zu erh\u00f6hen.
\nFolgende Einzelziele waren bei der dargestellten Lernortkooperation beabsichtigt:<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“3.27.4″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ module_alignment=“left“ use_border_color=“off“ border_color=“#ffffff“ border_style=“solid“]<\/p>\n
Grundlage der Ma\u00dfnahme waren Antr\u00e4ge der Handwerkskammer L\u00fcbeck an den Bundesminister f\u00fcr Wirtschaft sowie das Ministerium f\u00fcr Wirtschaft, Technologie und Verkehr des Landes Schleswig-Holstein zur F\u00f6rderung der \u00fcberbetrieblichen Unterweisung im Rahmen einer angestrebten Lernortkooperation zwischen den Landesberufsschulen in der Tr\u00e4gerschaft der Handwerkskammer L\u00fcbeck und der \u00fcberbetrieblichen Unterweisung. Seitens des Wirtschaftsministers des Landes Schleswig – Holstein wurde der Lernortkooperation zugestimmt, ohne finanzielle Nachteile im Hinblick auf die F\u00f6rdermittel des Landes. Auch das Ministerium f\u00fcr Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes erteilte seine Zusage zur Beteiligung der Landesberufsschulen an diesem Kooperationsvorhaben. Nach Aussage der Handwerkskammer L\u00fcbeck haben auch der Deutsche Handwerkskammertag und der Zentralverband des Deutschen Handwerks die Unterst\u00fctzung f\u00fcr das Vorhaben erkl\u00e4rt und das Bundeswirtschaftsministerium dem Modell in Travem\u00fcnde zugestimmt.<\/p>\n
Der Berufsschulunterricht an den Landesberufsschulen (LBS) findet in Blockform statt mit einer Blockdauer von meist 4 Wochen und 40 h Unterricht je Woche. Die \u00fcberbetriebliche Ausbildung umfasst bis zu 7 Wochen, die zus\u00e4tzlich zum Unterricht der LBS anfallen.
\nEs wurde festgelegt:
\nIn den 4 ersten Unterrichtsstunden wird Theorieunterricht f\u00fcr die gesamte Klasse erteilt, die 5. und 6. Unterrichtsstunde werden nach Absprache zwischen den Lehrkr\u00e4ften f\u00fcr den Theorieunterricht und der \u00fcberbetrieblichen Ausbildung durch team-teaching gemeinsam gestaltet (Unterricht, Labor oder Werkstatt), in der 7. und 8. Unterrichtsstunde wird die Klasse geteilt: Gruppe A nimmt von 13.15 bis 17.00 Uhr an der \u00fcberbetrieblichen Ausbildung in der Werkstatt teil, w\u00e4hrend Gruppe B Theorieunterricht bis 15.00 Uhr erh\u00e4lt.
\nDadurch ergibt sich je Woche folgende Stundenbilanz, gerechnet in Stunden zu 45 Minuten.
\nLandesberufsschule: 4 h Theorieunterricht, 2 h verzahnt mit der \u00fcberbetrieblichen Ausbildung und differenzierter Unterricht mit halber Klasse, ergibt 8 h t\u00e4glich von Montag bis Freitag. Dadurch ergeben sich je Woche 40 h an Unterrichtszeit. Infolge der Unterrichtsdifferenzierung mit halber Klasse ergeben sich je Woche und Sch\u00fcler 10 Fehl-Stunden, die durch Verblockung in der Pr\u00fcfungszeit kompensiert werden k\u00f6nnen.
\n\u00dcberbetriebliche Ausbildung: Die \u00fcberbetriebliche Ausbildung erfolgt von Montag bis Freitag von 11.15 bis 12.45 Uhr; verzahnt mit der Berufsschule, und von 13.15 bis 17.00 Uhr (ohne Pause) von Montag bis Donnerstag, am Freitag endete die Ausbildung um 15.00 Uhr. Dieses entspricht zeitlich dem Umfang sowie der Arbeits- und Pausenregelung vor Umsetzung der Lernortkooperation.<\/p>\n
Bei der Stoffverteilung waren sowohl die Inhalte der \u00fcberbetrieblichen Erstunterweisung, als auch des Lehrplanes f\u00fcr die Landesberufsschulen zu beachten. In diesem Zusammenhang ist darauf hinzuweisen, dass die Festlegung der Inhalte f\u00fcr die Lernortkooperation gemeinsam durch die Kollegen der \u00fcberbetrieblichen Ausbildung und der jeweiligen Landesberufsschule erfolgte. Die ersten Erfahrungen haben gezeigt, dass beide Ausbildungspartner in besonderer Weise kooperationswillig und kooperationsf\u00e4hig sind und diese Zusammenarbeit zu einer gegenseitigen fachlichen Erg\u00e4nzung und Vertiefung des Unterrichtsstoffes f\u00fchrte. Die Lernortkooperation setzt bei allen beteiligten Lehrkr\u00e4ften ein hohes Ma\u00df an gemeinsamer Absprache und Verl\u00e4sslichkeit, von Disziplin und genauester Zielabsprache voraus. Trotz der insgesamt als erfolgreich einzustufenden Arbeit, werden sich bei einer zuk\u00fcnftigen weiteren Lernortkooperation alle Beteiligten noch umfassender und pr\u00e4ziser \u00fcber die Ziele, Konzepte und Arbeitsmethoden von \u00fcberbetrieblicher Ausbildung und Berufsschule aussprechen m\u00fcssen, um zu einer reibungslosen p\u00e4dagogischen Verzahnung zu gelangen. Dazu ist eine vorausschauende langfristige Planung und Umsetzung erforderlich.<\/p>\n
Als p\u00e4dagogisch sinnvoll und motivierend erwies sich die Interaktion von praktischer \u00fcbung und theoretischer Reflexion sowohl f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler als auch f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte. Angesichts einer seit Jahren nebeneinander mehr oder minder koordiniert ablaufenden schulischen und \u00fcberbetrieblichen Ausbildung, mit jeweils eigenen Zielsetzungen, Lehrmethoden und zeitlich nicht aufeinander abgestimmten Ausbildungspl\u00e4nen, m\u00fcssen noch weitere Schritte unternommen werden, um die Ausbildung als zusammenh\u00e4ngendes Ganzes zu entwickeln und f\u00fcr die Auszubildenden erfahrbar zu gestalten.
\nDie Lernortkooperation bietet sich als ein besonders geeignetes Feld dar, auf dem die Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz der Auszubildenden trainiert werden kann. Die von den Rahmenlehrpl\u00e4nen geforderte handlungsorientierte Ausbildung verpflichtet nicht nur die Berufsschule, danach zu verfahren, auch die Ausbildungsbetriebe m\u00fcssen dieser wahrhaft nicht leichten Aufgabe nachkommen. Ein gewisser positiver Druck ergibt sich dabei aus den Kriterien der zuk\u00fcnftigen Zwischen- und Gesellenpr\u00fcfungen, in denen die Handlungskompetenz beurteilt werden soll. Der Betriebsalltag eines Ausbildungsbetriebes aber auch der Theorieunterricht der Berufsschule allein er\u00f6ffnen nur wenige sinnvolle M\u00f6glichkeiten, dieses umfassend umzusetzen. Schon aus diesem Grunde w\u00e4re es deshalb f\u00fcr beide Ausbildungspartner sinnvoll und notwendig, die Lernortkooperation weiterzuentwickeln und, sofern m\u00f6glich, auch auszuweiten.
\nVon entscheidender Bedeutung dabei ist die aktive Einbindung der Ausbildungsbetriebe in die Umsetzung und Qualit\u00e4tssicherung der Ausbildung. Dieses muss und kann erfolgen durch st\u00e4ndige und ausf\u00fchrliche Informationen der Betriebe \u00fcber die Inhalte von schulischer und \u00fcberbetrieblicher Ausbildung, durch ihre Beteiligung an der Planung der unterrichtlichen Schwerpunkte und der Lernortkooperation sowie der Gestaltung gemeinsam interessierender Projekte.<\/p>\n
Die durchgef\u00fchrte Lernortkooperation hat trotz einiger Anlaufschwierigkeiten bez\u00fcglich der Organisation ein insgesamt befriedigendes bis gutes Gesamtergebnis erbracht. Dieses ergibt sich aus der sicherlich subjektiven Einsch\u00e4tzung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, aber auch der beteiligten Lehrkr\u00e4fte.
\nDie laut Stoffplan festgelegten Inhalte konnten in der \u00fcberbetrieblichen Ausbildung und im Theorieunterricht der Berufsschule wie beabsichtigt umgesetzt werden. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler hatten die Gelegenheit, eine abwechslungsreiche und motivierende Ausbildung kennen zu lernen, bei der auch die Fach- und Methoden- und Sozialkompetenz trainiert werden konnte. Durch die enge Zusammenarbeit zwischen den Lehrkr\u00e4ften der \u00fcberbetrieblichen und schulischen Ausbildung erfolgte eine tiefere Durchdringung und Anwendung der beruflichen Bildungsinhalte.<\/p>\n
J. Beck, Studiendirektor<\/small>
\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
In den Landesberufsschulen f\u00fcr Augenoptiker, Bootsbauer, Glaser, Kfz-Mechatroniker und Schuhmacher ist das Travem\u00fcnder Modell f\u00fcr Lernortkooperation eingef\u00fchrt und erfolgreich umgesetzt worden. In der Landesberufsschule f\u00fcr H\u00f6rakustiker wird gleicherma\u00dfen nach einem spezifischen Modell gearbeitet. Der vorliegende Bericht m\u00f6chte nicht nur den unmittelbar an diesem Projekt Beteiligten eine Zusammenfassung der Erfahrungen und Ergebnisse liefern, sondern auch dar\u00fcber […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-77","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/77","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=77"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/77\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/berufsschule-der-handwerkskammer-luebeck.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=77"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}